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          關于轉發湖南省教育廳王柯敏廳長在湖南省
          加快推進教育信息化工作視頻會議上講話的通知

          教信推辦[2013]6號

           

          各省、自治區、直轄市教育廳(教委),各計劃單列市教育局,新疆生產建設兵團教育局,部屬各高等學校:

            2013年3月15日,湖南省召開了第一次全口徑的教育信息化工作視頻會議,對全省加快推進教育信息化的工作方向和重點任務進行了全面部署。湖南省教育廳王柯敏廳長在會上講話,體現了湖南省對教育信息化工作的深刻認識與先進理念,對下一步工作部署思路清晰、目標明確、任務具體、措施到位。湖南省的經驗做法對各地、各校全面加快推進教育信息化工作具有重要的學習借鑒意義。現將王珂敏廳長的講話轉發給你們,請結合本地、本校實際,認真參考學習。

            附件:湖南省教育廳王柯敏廳長在湖南省加快推進教育信息化工作視頻會議上的講話

          教育部教育信息化推進辦公室

          2013年4月10日

           

          附件:

          湖南省教育廳王柯敏廳長在湖南省加快推進教育信息化工作視頻會議上的講話

           

          (根據錄音整理,2013年3月15日)

          同志們:

            今天,我們召開全省加快推進教育信息化工作視頻會議,這是我省第一次關于教育信息化工作的全口徑會議,也是加快推進教育信息化工作的啟動會、動員會,標志著我省教育信息化工作進入新的階段。會議的主要任務是貫徹落實全國教育信息化工作會議精神,搶抓機遇,明確任務,加快實施重點工作,推動湖南教育信息化又快又好發展。

            近年來,我省教育信息化建設步入快車道,各項工作成效明顯,在教育強省建設中發揮了重要作用。一是教育信息化的戰略地位初步形成。《湖南省建設教育強省規劃綱要》將“加快推進教育信息化”列為六大戰略重點之一,明確了推進思路、發展目標和重點工作,全省教育信息化正在從分散建設向整體規劃、統籌推進轉型。二是信息化基礎條件建設逐步完善。全省高校校園網全面普及,不少中小學建有校園網,大多數農村中小學裝備了信息終端設施。以教育視頻會議系統為基礎,基本建成覆蓋高校、市州和縣市區的教育業務骨干網絡,省級教育業務系統基本實現網上運行,教育管理信息化水平顯著提高。三是信息技術與教育教學實現了初步融合,全省通過前置審核備案的教育網站有1271個,建成“湖南省基礎教育資源網”、“職教新干線”等一批在線自主學習服務平臺,建成各類數字教學資源超過1萬GB。特別是全省職業院校全面推進空間教學,建設機構教學平臺190個、師生網絡學習空間50多萬個,視頻資源數量78萬個,文本資源1269萬篇,創造了“湖南經驗”。

            當前,我省教育信息化正呈現出蓬勃發展的生動局面,一些探索得到教育部的充分肯定,在全國產生了廣泛影響。但是,相較于建設教育強省的迫切要求,還存在較大差距:一是一些地方和學校對教育信息化的重要性和緊迫性認識不到位、觀念跟不上,工作機構不全、投入不足、力度不夠。二是一些地方和學校推進教育信息化的觀念和建設模式偏離教育規律和信息化發展趨勢,機制創新不夠,“標準不一”、“分散建設”與“重復建設”現象比較嚴重。三是不同區域、不同類型教育間的信息化發展水平不平衡,邊遠地區、農村中小學“校校通”和“班班通”建設亟待加強,本科高校“人人通”建設尚未真正啟動。這些差距極大阻礙了我省教育信息化持續健康發展,必須認真分析原因,創新舉措解決。

            剛才,湘南學院、長沙民政職院、益陽市教育局和岳麓區教育局的4位同志分別介紹了他們的做法和經驗,很有代表性,很有啟發作用,值得我們學習。為切實加快推進我省教育信息化工作,結合當前實際,我講三點意見:

            一、切實增強加快推進教育信息化的緊迫感

            當前,教育信息化已經步入加快推進的黃金期,也是關鍵期。在教育外部,信息技術已演化為一場革命,對傳統社會形態帶來巨大沖擊,推動政治經濟文化發展業態迅速轉型。在教育內部,教育信息化已經上升為國家戰略。去年3月,教育部頒布《教育信息化工作十年發展規劃》,部署了教育信息化發展整體框架;9月,教育部召開全國第一次全口徑的教育信息化工作會議,劉延東國務委員出席會議并作重要講話,明確了教育信息化發展的目標、任務、思路和重點;10月,教育部等九部門印發《關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》,具體部署了以“三通兩平臺”建設為核心的七項重點工作。面對機遇,我們等不得、慢不得、拖不得,必須統一思想,充分認識加快推進教育信息化的戰略意義和緊迫要求,切實把思想和行動統一到國家和省里的決策部署上來。

            第一,加快推進教育信息化,是深化教育改革與發展,加快教育強省建設的根本要求。黨的十八大報告明確要求“到2020年,基本實現教育現代化”,教育信息化是教育現代化的題中之義和重要標志。在教育部正在征求意見的《教育現代化核心指標》中,教育信息化與普及水平、公平均衡、條件保障等一起被并列為8大類別指標之一,并提出了“生均數字資源量”等6個核心指標,。國家《教育規劃綱要》和我省《建設教育強省規劃綱要》都明確提出“以教育信息化帶動教育現代化”,什么是“帶動”?怎么“帶動”?這也是袁貴仁部長在今年全國教育工作會議上要求大家思考的十個問題之一(袁部長作了一個很好的報告,全面分析了我國教育發展面臨的新形勢、新問題,提出了10個問題要求參會的同志、要求全國教育系統的同志思考,其中之一就是怎樣通過教育信息化帶動教育現代化)。我的理解,帶動不是站在旁邊,更不是跟在后面,而是要跑到前面去引領,以信息化來促進教育改革發展,提高教育公平質量(這個促進與提高,不是空的口號,不是一個形式的表述,而是實實在在密切聯系的,教育改革發展、教育公平質量都跟教育信息化密切相關。特別是我在看了我省職業院校的空間教學實踐后,這種感受就更深了,網絡空間教學確確實實把教育的改革發展往前推進了)。現在距我省建設教育強省要在2020年實現“一進入四基本”目標只有七年時間了,加快推進信息化的責任非常重大、任務非常艱巨、時間非常緊迫,我們把教育信息化擺在什么重要位置都不為過。反之,如果我們畏難、拖延,就會影響建設教育強省的大局。這種不進則退的緊迫要求,我們教育系統的每位同志都必須有清醒的認識。

            第二,加快推進教育信息化,是努力辦好人民滿意教育的重要途徑。黨的十八大報告用“努力辦好人民滿意的教育”來總攬教育事業發展要求。我認為,辦好人民滿意的教育主要是把握好公平與質量兩個關鍵詞。促進公平,推進均衡發展,努力縮小城鄉、區域、校際、群體之間的教育發展差距;提高質量,堅持立德樹人,培養學生社會責任感、創新精神和實踐能力,讓每個孩子成為有用之才。這既是人民群眾普遍關注的熱點,也是當前教育發展急需破解的難點。劉延東同志特別強調,加快推進教育信息化既是事關教育全局的戰略選擇,更是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。通過教育信息化,我們可以以較低的成本將優質教育資源數字化,并依托現代通訊手段,讓農村和邊遠地區的教師和孩子零距離接觸先進教學資源和教學方法,完善學生知識結構,提高教師教學能力;我們可以豐富教學內容、拓展教學范圍,把教育教學從學校搬到家庭,從課堂搬到社會,使泛在學習、移動學習、個性化學習成為現實。個性化學習和移動學習很好理解,泛在學習的“泛”是廣泛的“泛”,這是一個新興詞匯,也是教育現代化一個很重要的名片。泛在學習是從英文翻譯過來的,英文是Ubiquitous learning,“U”就是Ubiquitous,這是無處不在的意思,它比移動學習又更深了一層,更進一步。教育信息化如果真正讓泛在學習、移動學習、個性學習成為現實,必將成為我們教育現代化的一個重要標志,對于教育的質量公平都有很大的幫助。因此,只要我們大力推動教育教學與信息技術的深度融合,讓更多人分享到教育現代化的成果,人民群眾對教育的滿意度就會不斷提高。

            第三,加快推進教育信息化,是教育主動順應信息經濟時代的必然選擇。人類社會經濟發展在經歷狩獵采集經濟、農業經濟、工業經濟時代后,已經進入信息經濟時代。以云計算、物聯網、新一代互聯網、寬帶移動通信技術為代表的信息技術創新,不僅僅改變了技術與商業模式,更是一場革命,正在改變整個社會生態,教育也不可避免。《綱要》指出,“信息技術對教育具有革命性的影響”。這種革命性影響,一方面是挑戰,它對傳統教育教學帶來了巨大沖擊。比如現在一些高校,“淘課”現象已經悄然興起,學生在網易、新浪等門戶網站開設的“世界頂級名校公開課”中選擇自己喜愛甚至主修的專業課程,這對傳統課堂教學和學分制管理模式帶來挑戰。特別是隨著智能手機的普及(工信部預計2013年全國3G用戶將達到3.34億戶,其中主體是學生)和4G牌照在今年發放,互聯網必將全面進入課堂,將來很可能出現“教師在講臺上剛剛開始講授知識點,學生就已經用手機百度了更新更全的知識內容”,這對教師教學的沖擊無疑是顛覆性的。如果哪所學校和哪個老師還墨守陳規,固守黑板、粉筆和一套多年不更新的教案,這樣的學校和這位老師必然會被信息經濟時代淘汰。這種革命性影響,另一方面也是機遇,只要我們正確認識、科學分析信息技術發展規律和趨勢,積極推動信息技術與教育教學的深度融合,積極推動教育體系的深層變革,我們就能夠依托最新信息技術構建更健全的服務體系,獲得更強大的技術支撐,為解決教育“改革深水區”的深層次矛盾提供全新思路和解決方案。

            第四,加快推進教育信息化,是承啟湖南教育信息化良好發展勢頭的迫切需要。近兩年來,我省教育信息化快速發展,走在了全國最前列。特別是職業教育領域全面推進網絡學習空間建設,為全國實施“網絡學習空間人人通”提供了范本。劉延東國務委員在全國教育信息化工作會議上專門肯定了我省的經驗,我也代表湖南做了大會經驗交流。教育部去年2次在湖南召開現場會推介湖南經驗,杜占元副部長一年3次到湖南指導教育信息化工作,國務院政策研究室也來湖南進行專題調研,他們受延東同志的委托到湖南實地調研,并深有感觸。我省教育信息化工作受到前所未有的廣泛關注。但是,我們也必須承認,很多工作、很多做法,還僅僅是一種探索、一種嘗試,一些發展過程中的問題沒有真正解決,特別是把握先機的意識和能力不夠,經驗的總結、提升與推廣工作相對滯后。杜占元副部長曾經在肯定我省網絡學習空間建設成績的同時也提醒我們,他說經驗雖然是湖南出的,但空間教學最容易見到成效的是本科高校,其他省市已經在大力推廣,但湖南的本科高校基本沒動。這是提醒,更是鞭策。這個問題,我在今年全省教育工作會議上也重點講過,對本科高校全面推廣網絡空間教學提出了明確要求。現在已經開學一段時間了,據我了解,我們的本科高校,相當大一部分本科高校沒有動起來。這里,我對參會的各位校長們再次強調,網絡學習空間建設今年必須動起來,各校會后要召開專題辦公會議,研究確定本校網絡學習空間建設的實施方案、目標任務和進度安排,并報教育廳備案。各校要把網絡學習空間建設作為鞏固和發展“教學中心地位”的重要抓手。我們總是說本科高校,什么為“本”?最本質的要求是什么?還是教學。但是我們有些本科高校,口里講重視教學,行動上、行為上、作為上、包括經費預算上不重視教學,教學的中心地位是一個漂亮的話掛在墻上,說在嘴里,沒有落實在行動中。空間教學對于回歸教學中心地位,重視教學中心地位是非常重大的,重視不重視空間教學,就是尊重不尊重教學中心地位。我覺得本科高校啟動慢的關鍵還是認識不到位,甚至有些人在潛意識里認為,空間教學是職業院校搞出來的,我們本科院校怎么能向職業院校學習,這是非常錯誤的觀念。我多次去看職業院校的空間教學,這些學校一些青年老師用網絡空間開展教學的水平和質量,比我們本科院校的教授、博導水平都高。我們要充分發揮網絡空間教學“平臺開放化、內容延展化、學習主動化、互動多元化、研究深入化、資料長效化”的優勢,推進教學觀念、模式和方法的改革創新。今年,廳里將圍繞推動高校空間教學采取一系列教研教改活動,并進行目標考核。行動迅速的,要表彰獎勵;行動遲緩的,要通報批評。我要求廳教育信息化領導小組成員單位的高教處、職教處、科技處、信息化辦要立即行動起來,制訂切實可行的督促檢查方案,一定要把這個事情抓實。現在我們一些學校報項目很積極,對實實在在抓工作就不重視,這個事情請職能處室當作項目來抓,一定抓到實處。如果空間教學還沒有行動起來,我們就要采取措施。同志們,當前全國推進教育信息化的大潮已經把湖南推到了風口浪尖,我們正處于“發展則進、反之則退”的關鍵時期,如果我們還猶豫不決、觀望不做、畏縮不前,那落后就是遲早的事。我們只有以不進則退的危機感、時不待我的責任感、只爭朝夕的緊迫感,不斷進行新的探索和實踐,教育信息化這塊湖南教育的品牌才能常在!

            二、科學謀劃加快推進教育信息化的頂層設計

            加快推進教育信息化已經是箭在弦上,這支箭怎么發?必須統籌考慮,科學謀劃。凡事預則立,不預則廢。這個“預”,就是要求我們在科學分析信息經濟時代發展趨勢、準確把握教育發展規律的基礎上,結合我省發展實際,按照國家總體部署,在錯綜復雜的問題與矛盾中抓住最主要、最重大、最緊迫的環節,科學謀劃頂層設計。我認為,當前我省加快推進教育信息化,在頂層設計上要重點關注四個方面的內容:

            第一,轉變發展觀念。觀念是行動的先導,沒有科學先進的理念,就不可能有正確有效的舉措。目前我們推進教育信息化的一個突出問題,就是一些地方和學校的領導,依然用舊有觀念、慣性思維來理解信息化、推動信息化,往往造成資金投入巨大卻收效甚微,造成浪費。轉變發展觀念,是我們謀劃頂層設計的第一要務。一是在內涵把握上,要從“為信息化而信息化”轉變為“為教育現代化而信息化”。現在我們一些單位往往把信息化理解為多少臺計算機、多少臺服務器、多少個多媒體教室、多少兆寬帶。這只是信息產品,不是教育信息化,如果把眼光僅僅停留在這個層次,那就變成了為信息化而信息化。教育信息化是信息技術與教育教學的深度融合,最關鍵在“融合”上。只有讓信息化手段在教育教學活動中廣泛應用了,通過信息技術優勢解決教育發展的深層次問題了,信息化建設的目的最終落實到推動現代化進程上來了,我們才是在推進真正的教育信息化。二是在建設方式上,從“使用者自己建”轉變為“企業參與建”。長期以來,我省教育信息化建設一直采用“自己投入、自己建設、自己管理、自己維護、自己使用”的傳統模式,但過去多年信息化建設實踐已經證明,這種方式投入巨大卻收效甚微。我省2010年采用企業開發的“世界大學城”作為職業教育網絡學習云平臺,探索形成了“企業投資搭建平臺,院校按需購買服務”的信息化建設新途徑,學校投入資金僅為傳統模式的十分之一,卻掀起了一場教育教學的“空間革命”。這也充分證明企業參與教育信息化建設是有生命力和指導意義的。三是在發展方向上,從“建設主導”轉變為“應用主導”。教育信息化的本質不是基礎設施建設,而是信息技術在教育教學活動中的廣泛應用。應用是教育信息化的切入點,更是著力點。應用不是簡單的使用信息技術,而是要與教育教學活動、教育管理創新、培養學生創新精神和實踐能力結合起來。應用永無止境,教育信息化也永無止境。關鍵是要用,要把教育教學結合起來。同時,應用主導還要最終落實到評價上,要用應用評價來推動應用導向,應用的程度越深入,教育信息化的水平就越高。

            第二,創新推進機制。近年來,我省積極探索信息化推進機制創新,構建形成了“政府引導、企業參與、學校應用、服務驅動”的新機制,也得到了教育部的高度認可。下一步,我們要進一步完善與創新,適應教育信息化發展的新變化、新需求。一是政府引導。劉延東國務委員明確要求“各級政府是教育信息化工作的責任主體”。各級政府要將教育信息化納入當地教育改革發展整體規劃,明確目標、任務、重點、方式和措施,建立工作推進機制,構建評價評估體系,在發展理念、資金投向、融資方式、政策機制等方面進行科學引導。這里特別強調,明確地方政府的責任主體地位,是為了充分調動各級政府的積極性,并不意味著中央和省里對地方區域教育信息化建設不管不顧,省里該支持、該投入的不會變、不會少。如現在正在實施的“教學點數字教育資源全覆蓋項目”,利用信息技術幫助全省3480個農村教學點開好國家規定課程、提高教育質量,所有投資全部由中央財政和省本級投入,沒有讓地方政府投入。二是企業參與。要以更加開放的視野,優化政策環境,建立激勵機制,調動資金雄厚、技術先進、人才眾多的優秀企業參與教育信息化建設。努力實現“互聯網商業模式”與“教育需求和行政推動”相結合,“社會信息化”與“教育信息化”相結合,“企業專門技術隊伍”與“學校專業教師隊伍”相結合,實現全省教育信息化發展理念的轉變、發展重心的轉移和發展方式的轉型。今天,省教育廳與北京安氏領信公司簽署了戰略合作協議,這家企業預算投資15億元,通過BOT的運營模式,參與建設難度最大的農村中小學“校校通”工程,我也希望這次合作能夠成為企業參與教育信息化建設的成功案例,預祝合作成功。三是學校應用。學校是教育信息化的實施主體。各級各類學校要把推進信息化的重點從基礎設施建設轉移到教育教學應用上來,在信息技術與教育教學深度融合的方式方法上多探索、多實踐,加快“信息技術的個別應用”向“全面融合創新”轉變,全面提高教育質量,鼓勵各個學校把教育教學跟信息技術融合,怎么創新都可以,鼓勵試點。同時,要特別抓好教師信息技術能力培訓工作,否則學校應用就只可能停留在口號上。四是服務驅動。政府引導、企業參與和學校應用之間的紐帶是服務驅動。只有政府在規范標準、出臺政策,企業在提供信息化產品和服務時,更貼近師生的現實需要,讓師生容易用、喜歡用,在應用中感受到信息化的實效,信息化才會得到認可,也才可能對教育教學產生革命性的影響。比如,為什么我省職業教育空間教學開展得這么好,不是因為空間建設數量有多么大,而是因為我們利用空間平臺實施了大批教育管理項目、開展了多樣化的教研活動、組織了各類評比表彰,激發了職業教育師生的積極性,所以他們積極參與。為什么我省本科高校空間教學開展得不盡如人意,我看,既有大家重視不夠、有畏難情緒的原因,也有適合本科空間教學的各類配套服務沒有跟上的原因,這也一個很重要的原因,從今天開始這些配套服務都得跟上。因此,服務驅動是我們信息化工作管理部門,特別是高教處、科技處、信息化辦等部門必須認真思考的問題。

            第三,明晰實施路徑。一是規劃引領。國家《教育信息化十年發展規劃》和《湖南省教育信息化發展規劃》已經對我省當前和未來十年教育信息化工作做出了整體部署,提出了總體目標與主要任務。今年,廳里將以這兩個規劃為綱,認真研判教育信息化發展形勢,圍繞“三通兩平臺”建設項目,制訂《湖南省推進教育信息化三年行動計劃》,進一步明確目標、任務和推進思路。二是重點突破。我省加快推進教育信息化,不僅要完成各個“三通兩平臺”建設項目,更應該系統思考,科學分析我省教育信息化發展基礎和實際需要,努力在空間教學的縱深推廣(特別是在本科高校的廣泛應用),縣域內統籌推進“校校通”、“班班通”、“人人通”建設,利用信息化手段特別是“人人通”空間平臺實現教育管理體制創新等三個方面實現重點突破,培育更多教育信息化建設的“湖南品牌”。三是整合資源。加快推進教育信息化是一項復雜的系統工程,投資大、耗時長、難題多。切實加強各種政策、資金與資源的整合,是有序推進的重要保障。就我省而言,在推進政策上,要與“數字湖南”建設整合起來,將教育信息化納入我省“四化兩型”建設的總體布局。在項目建設上,要與實施合格學校建設、農村薄弱學校改造、電信村村通工程等重大項目結合起來。舉個例子,今年省政府將重點實施21個為民辦實事項目,其中一項是1000個行政村通寬帶,我們完全可以把我們的“校校通”與電信的“村村通”結合起來,統籌實施。四是試點示范。去年我省有51個單位被分別確定為國家和省級第一批教育信息化試點單位,今年教育部和我省還將新確定一批試點區域、試點學校和試點項目,各地也可根據自身實際確定一批試點示范項目。各級教育行政部門要加強對本地試點單位和試點項目的組織領導,要通過組織抽查、中期評估、經驗交流等活動,對試點情況進行跟蹤管理、動態調整,力爭試點取得成功,發揮示范、帶動、輻射作用。五是考核獎勵。在當前大力壓縮各類評比檢查活動的情況下,廳黨組經認真研究,保留了教育信息化工作目標管理考核,新增了教育信息化表彰獎勵項目,這充分體現了廳黨組對教育信息化工作的高度重視和殷切希望。就是要通過這一手段,切實提高全系統各單位的積極性和緊迫感。今年教育信息化專項資金,要拿出相當一部分專門用于獎勵經費,對重點工作進展迅速、機制創新成效明顯的單位給予表彰獎勵。同時,對觀念陳舊、行動遲緩、成效甚微的單位要通報批評。

            第四,完善條件保障。一是組織機構保障。教育部、省教育廳均已成立專門機構來統籌教育信息化推進工作,我廳更是在全國率先將“教育信息化推進辦公室”作為實體性處室,安排了專門人員、落實了專項投入。各高校、各地教育行政部門必須盡快明確分管領導和負責機構,明確工作職責、配備工作人員、安排專項經費。只有建立了機構、明確了職責、理順了關系、配備了人員,各項工作才能落到實處、取得實效。二是政策支持保障。各高校、各地教育行政部門要認真研究,落實出臺推進教育信息化的支持政策,在資金投入、人員配備、機制創新等方面給予更多傾斜。從教育廳開始,全省教育系統從上到下,各單位黨委(黨組)每年要專題研究2-3次信息化工作,研究解決阻礙工作推進的難點問題。三是資金投入保障。省本級財政已經設立教育信息化專項,每年投入不少于1個億。各級政府要把教育信息化建設、應用和維護資金列入財政預算,設立教育信息化專項經費,各級教育行政部門要明確中小學校信息化經費占公用經費的比例,各高校也要安排信息化專項經費。同時,積極鼓勵和吸引民間資本和社會法人資本進入教育信息化建設領域,形成多渠道經費籌措體系,為教育信息化可持續發展提供保障。

            三、扎實完成加快推進教育信息化的重點工作

            去年十月,教育部等九部門印發了《關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》,明確了當前加快推進教育信息化的七項重點工作,提出了10個量化任務指標和推進時間表。這七項重點工作,也是我省今年推進教育信息化最緊迫的任務和最直接的抓手,我們必須厘清思路、創新方法,有基礎的工作要乘勢而上、有困難的工作要攻艱克難,確保各項任務圓滿完成。下面,我就扎實完成重點工作任務提四點要求:

            第一,提高執行力。這七項重點工作,每一項都有指標要求、進度安排,時間緊、任務重、困難多、壓力大,是塊硬骨頭,需要急行軍。面對困難和壓力,各地各校特別是領導干部要勇于擔當、首當其沖、主動履責!習近平總書記曾指出:“是否具有擔當精神,是否能夠忠誠履責、盡心盡責、勇于擔責,是檢驗每一個領導干部身上是否真正體現了共產黨人先進性和純潔性的重要方面。”我們也要把推進重點工作的執行力是否提高,作為檢驗我省教育系統全面開展思想作風建設成效的重要標尺。各地各校要把七項重點工作作為“一把手”工程,主要領導親自研究部署,親自指揮協調,親自檢查督促,拿出硬措施,完成硬任務,齊心協力,打一場加快推進教育信息化工作的漂亮仗。

            第二,細化實施方案。為扎實推進工作,廳里已將七項重點工作任務細化為11個“三通兩平臺”建設項目實施方案,明確了各個項目實施的具體任務、分工安排、進度要求。廳信息化辦負責統籌協調,省教科院、電教館、信息中心、繼教中心等單位負責項目具體實施,廳教育信息化工作領導小組成員單位的各職能處室負責業務指導和政策支持。各地各校要根據省里的總體要求,細化本轄區、本單位“三通兩平臺”建設項目實施方案。方案要緊密結合本地本校實際,準確分析問題和困難,提出工作目標、進度安排、政策措施和條件保障,做到分工明確、責任到人、配套到位,努力完成既定任務。

            第三,強化督導檢查。教育部等九部門在下達七項重點工作任務的通知中,明確要求“把教育信息化建設與應用作為教育督導的重要內容,特別要把本通知的要求作為督導的重點,強化監督檢查”。廳黨組也研究決定,“對市州教育局和高等院校的教育信息化工作實行年度目標管理考核,并把教育信息化工作納入各級教育行政部門的年度績效考核(目標管理)和教育督導評估指標體系進行統籌考慮”。各級教育行政部門要認真履行職責,加強對重點工作執行情況的督導檢查。要建立專家督導制度,成立由技術、教學、督導等方面專業人員組成專家團隊,從建設、培訓、指導、資源、服務、交流等方面全程指導、跟蹤和咨詢,確保工作的針對性和實效性。要建立表彰獎勵制度,對于行動迅速、成效明顯的單位和個人,要表彰獎勵、樹立典型,對于工作不落實的單位和個人,要通報批評、督促整改。要把實施七項重點工作納入黨風廉政建設內容,特別要加強項目資金的監管,堅持建設標準,依法依規推進,嚴格規范程序,防止滋生腐敗。

            第四,加強輿論宣傳。七項重點工作是推進教育改革與創新的重要舉措,亟需得到包括各級政府領導和教育系統每一名師生員工在內的全社會的關心、認可、理解和支持。各級教育行政部門要高度重視輿論引導工作,通過召開專門會議、發布新聞通稿、組織集體采訪、建立網站專欄等方式,大力宣傳教育信息化在發展教育民生、促進教育均衡、推動教育改革、提升教育質量等方面的突出作用,讓各級地方政府及職能部門、各級教育行政部門及各級各類學校,明確各自應該履行的責任,真正形成全省上下齊心協力推進教育信息化的良好局面。要大張旗鼓地表彰獎勵在推進教育信息化工作中表現突出的先進地區、學校和教師,激發全系統的積極性、主動性和創造性。要充分發掘各地各校的典型案例,及時向國家和省里報送新聞線索,為全面推進教育信息化工作積累經驗、營造氛圍。

            同志們,加快推進教育信息化是教育改革發展的引擎工程,任務很重、困難很多、責任很大。各地各學校要大力支持、積極參與、通力協作。我們相信,在十八大精神的指引下,在省委、省政府的正確領導下,在全省教育工作者的共同努力下,湖南教育信息化工作一定會創造出更多更好的成績和經驗,在推動湖南教育改革發展、推進“數字湖南”建設中發揮更加重要的作用,為教育強省建設做出新的更大貢獻!

            謝謝大家!

           轉自:http://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s5892/201304/151057.html

           

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